Kiekvienas mokytojas turi apsispręsti dėl studentų susodinimo prie savo stalo. Tai ypač svarbu žemesnėse klasėse, visų pirma - kalbant apie pirmokus, kurie tik „mokosi mokytis“ir nemoka kontroliuoti savo dėmesio ir elgesio.
Sėdėdamas mokinius klasėje, mokytojas vadovaujasi skirtingais kriterijais. Kūno sudėtis turi tam tikrą svarbą - juk jei studentas sėdi priešais mažesnį už jį daug aukštesnį vaiką, moksleivis vargu ar pamatys lentą. Kai kuriais atvejais lemiamas veiksnys yra sveikatos būklė - silpnaregis vaikas turi būti sėdimas arčiau lentos. Tačiau daugeliu atvejų mokytojas remiasi psichologinėmis vaikų savybėmis.
Pirmaujanti akis ir vedanti ausis
Viena iš individualių asmens savybių yra susijusi su smegenų pusrutulių asimetrija. Kai kurie žmonės turi dešinįjį pusrutulį, kiti - kairįjį. Dešinėje smegenyse dominuojantis asmuo ne visada yra kairiarankis, tačiau daugeliu atvejų dominuojantis pusrutulis apibrėžia dominuojančią akį ir dominuojančią ausį.
Psichologiškai raštingas mokytojas visada atsižvelgia į tokias vaikų savybes, kai juos sėda prie savo darbo stalo, ypač kalbant apie pirmokus. Galų gale, septynerių metų vaikai dar nesudarė savanoriško dėmesio, o jei vaiką su kairiąja akimi nukreipsite į kairėje esančią langą, jis žiūrės ne į lentą, o pro langą. Pirmos klasės mokinys, vedantis dešinę ausį, sėdėdamas prie sienos dešinėje, labiau klausys, kas vyksta už jos, o ne mokytojo žodžių.
Sėdintys vaikai turėtų būti tokie, kad pagrindiniai pojūčiai būtų nukreipti į mokytoją ir lentą. Berniukus pirmiausia orientuoja pirmaujanti akis, o mergaites - priekinė ausis.
Mokytojas gali diagnozuoti šias savybes naudodamas paprastus testus, kuriuos jis siūlo vaikams žaidimo forma: „žiūrėk pro teleskopą“, „padėk laikrodį ant stalo ir klausykis, kaip jis tiksi“. Vaikai nevalingai „atneša“įsivaizduojamą teleskopą į priekinę akį, o priekinę ausį pakreipia į įsivaizduojamą ar tikrą laikrodį.
Kitos funkcijos
Užsiėmimų metu išryškėja kiti vaikų psichologiniai bruožai, į kuriuos taip pat reikia atsižvelgti.
Neramūs studentai, linkę nuolat blaškytis, mokytojai susodina arčiau savo stalo, kad būtų patogiau juos valdyti. Išdykėliai, kurie savo iššaukiančiu elgesiu mėgsta pritraukti savo klasės draugų dėmesį, dedami ant galinio stalo, tokiu būdu atimant jiems galimybę „vaidinti žiūrovams“.
Daugelis mokytojų cholerikuojančius vaikus sėda į tą patį stalą su flegmatiku ar melancholiku: ramaus klasės draugo buvimas pernelyg jaudinantį vaiką ramina.
Geras variantas yra pasodinti draugus prie vieno stalo, tačiau jei jie kalbasi tarpusavyje daugiau nei klasėje, jie turi būti susodinti.
Dažnai mokytojai atsižvelgia į akademinių pasiekimų faktorių. Atsilikėliai pastatomi šalia puikių mokinių, kad stiprūs studentai padėtų silpniesiems. Tiesa, šiuo atveju mokytojas turi būti tikras, kad tai bus pagalba, o ne apgaudinėjimas.
